西南林业大学马克思主义学院 王倩

在教学实践中，我深刻认识到，要成功地上好一堂课，有三个关键方面不可或缺。

精心备课：知识储备的源头活水

备课是教学的基石，“要给学生一碗水，教师不能仅有一桶水，而需有源源不断的活水”。对于思政课而言，这一点尤为重要。思政课的时代性强，要求教师紧密关注最新时政，持续更新知识储备，并巧妙地将时政热点融入备课内容。只有如此，才能让课堂充满新鲜感与现实感，为上好课筑牢坚实的前提基础。

高效课堂实施：教学的核心环节

课堂实施是教学过程中最为关键的部分，可从以下几个维度着力：

——精细化课堂组织：在西南林业大学马克思主义学院，我们对思政公共课推行精细化管理模式。每门课程开课的第一讲，便向学生明确传达课堂纪律要求。同时，依据学院规定并结合学生实际情况，为学生安排固定座位。这一举措显著提升了学生的上课出勤率，使考勤工作更为便捷高效，也为平时成绩的准确界定提供了有力依据。

——紧扣学生需求的内容设计：课堂内容要以学生自身需求为导向，从学生最关心、最关注的问题切入，积极回应学生的质疑。授课过程中，从道理、哲理、学理的角度出发，以严谨的逻辑和丰富的学术内涵讲好政治，增强说服力，提升课堂的感染力与吸引力。

——发挥学生主体作用的课堂实践：将课堂的主动权交还给学生，充分发挥其主体作用。在我的课堂上，每节课专门预留 5 - 10 分钟给学生展示自我。同时，抛出具有讨论价值的问题，引导学生积极思考、主动发言。这不仅能及时将走神的学生拉回课堂，锻炼学生的表达能力，活跃课堂氛围，还为学生搭建了展示与锻炼自我的平台，充分发挥大学课堂学术讨论的功能。

及时课后反馈：教学改进的依据

课后反馈同样不容忽视。课后应及时与学生沟通交流，尤其是向那些上课认真的同学了解上课效果。收集学生的意见和建议，并以此为依据不断优化自身的教学管理工作。通过课后反馈，教师能够及时发现教学过程中存在的问题，有针对性地加以改进，从而持续提升教学质量。

总而言之，一堂优质的课需要教师与学生的积极配合，通过教学相长，不断推动课堂质量迈向新的台阶。只有在教师精心备课、高效实施课堂教学以及重视课后反馈，同时学生积极参与的协同作用下，才能真正实现高质量的课堂教学。（来源：宣传部，教评中心/初审：张冉/复审：冷瑾/终审：柏顺文）